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根据《指南》，生成式人工智能是指具有文本、图片、音频、视频等内容生成能力的模型及相关技术。在中小学应用场景中，应以保障个人隐私和数据安全为前提，通过规范化使用充分发挥生成式人工智能的潜能。小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，教师可在课内适当使用辅助教学；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。
对抗旱工作作出安排部署。印发《关于做好当前抗旱工作的紧急通知》《关于切实做好抗旱播种保苗工作的紧急通知》等文件，就抗旱播种、田间管理、旱情监测、水源调度等提出要求。严格落实以气象预报为先导的应急响应联动机制，组织相关部门滚动开展旱情会商，分析研判旱情发展趋势。及时启动省级抗旱应急四级响应，14个省辖市先后启动本地区抗旱应急响应机制，全省进入抗旱应急状态。
理论讲授结束后，战士们两两一组，相互配合，进行止血包扎练习。他们迅速取出急救包，按照所学方法，为“伤员”止血、包扎。班长在一旁对战士们的操作进行指导和纠正，及时指出存在的问题并给出改进建议。
张先生说，因为网球人群的增多，网球运动关联经济也更加活跃。球衣、球袜、球包以及打球的各种装备和周边产品，包括网球训练课都在走俏。比赛数量的增加，更是提升了各地运动场馆的利用率。
当奥雷·伯曼在电脑上敲下书稿的第一个字时，他发现自己正“重蹈覆辙”——每天在空白文档里挣扎，比骑行万里更煎熬。写作的孤独远超骑行，只有光标在屏幕上无休止地闪烁。“我并非天生擅长写作，这简直是场战斗。”奥雷·伯曼坦言。
《中西方哲学思想研究》的作者宋一夫和李星良介绍，书中运用了辩证唯物主义和历史唯物主义方法，研究了中国古代天道思想的形成。作者指出，中国古人早在三皇五帝时期，就开始对宇宙天体和世界万物的运行进行系统的观察，形成中国古代社会的天道思想，同时把认识天道及天道与万物的关系作为古代天文学的出发点及目的，把天地运行与人们的社会生产、生活联系起来，形成中国远古时期的世界观和方法论，逐步融入并形成影响中国历史文化发展的文化基因。
情感思政大课《读家书 悟家风》、大型沉浸式情景党课《致敬杨靖宇将军》、专题教学《东北抗联的艰苦斗争与东北抗联精神》……“截至目前，我们自主开发完成了12类130门课程。下一步，我们会在继续深度开发东北抗联精品课程的同时，用好文化遗产，丰富拓展体验式教学红色矩阵，将各类现场教学点串点成线，进一步推动东北抗联精神研究阐释，让抗联精神在新时代绽放新的光芒。”吉林杨靖宇干部学院副院长顾璟说。