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　　1997年，倪晓军从浙江大学管理系毕业，尝试了几种工作后，他在家乡的杨梅中看到商机，决定返乡种杨梅。那个时候，杨梅主要还是“靠天吃饭”的水果。

　　北京市教委还在北京教育学院设立“北京市基础教育心理健康实践指导基地”，旨在构建市-区-校三级全员教师心理健康教育素养提升培训体系，研制心理健康课程与实践活动操作指引，加强对中小学校心理健康课程和实践活动的支持和指导，系统提升全员教师心理健康服务能力和学生心理健康教育实效，为北京市心理健康工作注入新活力。

　　通知要求，各地各部门要立足儿童需求，依托家长学校和“幸福家·家庭教育服务园地”等线上平台，传播家庭教育科学理念知识；融合校内教学资源，联动少年宫、儿童活动中心、阳光驿站等校外阵地，链接公共图书馆、文化馆等公共文化机构，组织开展公益劳动、趣味体育、阅读推广、艺术普及、非遗展示等生动有趣、寓教于乐的庆祝活动，家校社协同营造良好节日氛围。

　　受访专家指出，需警惕将打骂孩子娱乐化的现象。我国未成年人保护法明确规定，禁止对未成年人实施家庭暴力。这些将打骂孩子娱乐化的视频，即便以搞笑形式呈现，本质上也是对暴力行为的宣扬，容易模糊公众对家庭暴力的认知边界，使家长忽视法律底线。家长长期受此类视频影响，很可能在实际教育中不自觉地模仿，从语言暴力升级为肢体暴力，对孩子的身心健康造成严重伤害，这种伤害不仅体现在身体上，更会在心理上留下难以磨灭的阴影，影响孩子的性格塑造与社交能力发展。

　　“我非常喜欢三亚，这里的气候和景观与马来西亚相似，来三亚就像回到家乡。”周仰杰曾在三亚举办两场时装秀，这座城市的热情和包容给他留下深刻印象。

　　“这款具身智能机器人搭载了我们自主研发的感算控一体化AI控制器，响应速度达到毫秒级别，整体能耗也降低了40%左右。”该公司董事长助理俞伟杰介绍，经过展会期间的洽谈，该公司已与中东欧国家的多家制造企业达成初步合作意向，未来有望共同探索具身智能技术在汽车零部件、生物医药等领域的深度应用。(完)

　　北京市教委还在北京教育学院设立“北京市基础教育心理健康实践指导基地”，旨在构建市-区-校三级全员教师心理健康教育素养提升培训体系，研制心理健康课程与实践活动操作指引，加强对中小学校心理健康课程和实践活动的支持和指导，系统提升全员教师心理健康服务能力和学生心理健康教育实效，为北京市心理健康工作注入新活力。